舉一反三的教學法
【原文】
子曰：“不憤①不啟，不悱②不發，舉一隅③不以三隅反④，則不復⑤也。”
【註釋】
①憤：指想弄懂而還沒有弄懂的心理狀態，也就是充滿求知欲時的精神飽滿如晶狀態、②誹：指想用語言表達什麼意思而還沒有找到合適的言詞的狀念。③隅：方。④反：反過來證明，也就是類推的意思。⑤復：重復，反復
【譯文】
孔子說：“不到他想弄懂而弄不懂的時候不去啟發他；不到他想說什麼而說不出的時候不去引導他；告訴他一方，他不能類推其餘的三方．也就不再重復告訴他瞭。”
【讀解】
這是典型的啟發式教學方法。
激勵，誘導，啟發。
關鍵在於把握住火候，刺激學生的學習主動性和積極性，由此收到事半功倍的教學效果。我們讀《論語》，觀察孔子教學的實例：學生各述其志，暢所欲言，甚至提出刁鉆古怪的問題；老師循循善誘，舉一反三，課堂氣氛生動活潑，興味盎然，的確是卓有成效的教學方法。
遺憾的是，後世儒生尊孔讀經，居然沒有學到聖人的教學方法，而是死記硬背，搞填鴨式的硬填，流風所及，培養出瞭不少”陳最良”式的酸腐秀才。
現代教學。方法推陳出新，電腦開始進入教室，與孔子的時代已不可同日而語。但是，不憤不啟，不悱不發，舉一反三的啟發式教學方法和精神卻並沒有因此而過時，依然值得我們為人師表的人謹記並運用於實際的教學工作中去。